تُعد روائز الموضعة والأداء بالمستوى الثاني ابتدائي أداة مهمة لتشخيص مكتسبات المتعلمين في بداية السنة الدراسية 2026–2027، والوقوف على مدى تمكنهم من التعلمات الأساس التي اكتسبوها في المستوى الأول. وتساعد نتائج هذه الروائز الأستاذ(ة) على التعرف إلى حاجات المتعلمين، وتحديد التعثرات التي قد تؤثر في مسارهم الدراسي.
وتُستعمل شبكات تفريغ النتائج لتنظيم معطيات الروائز بصورة دقيقة وواضحة. إذ تتضمن عادة أسماء المتعلمين، والمهارات المقومة، ودرجة التحكم في كل مهارة. ويمكن اعتماد رموز مثل: متحكم، في طور التحكم، وغير متحكم، أو اعتماد النقط والنسب المئوية حسب طبيعة الرائز. في مادة اللغة العربية، تركز الروائز على مهارات أساسية مثل التعرف إلى الحروف والأصوات، قراءة الكلمات والجمل البسيطة، فهم تعليمات قصيرة، النسخ، الكتابة، والتعبير الشفهي. أما في الرياضيات، فتهتم بتعرف الأعداد وقراءتها وكتابتها، إنجاز عمليات الجمع والطرح البسيطة، المقارنة والترتيب، وحل وضعيات ومسائل مناسبة لمستوى المتعلمين.
وتتيح شبكة التفريغ للأستاذ(ة) معرفة المتعلمين الذين يتحكمون في هذه المهارات، والمتعلمين الذين يحتاجون إلى دعم. فإذا ظهرت صعوبة عامة في القراءة أو في العمليات الحسابية، يمكن برمجة أنشطة جماعية لمعالجتها داخل الفصل. أما إذا كانت الصعوبات فردية، فيمكن اعتماد دعم موجه ضمن مجموعات صغيرة أو أنشطة ملائمة لكل متعلم. كما تساعد هذه الشبكات في إعداد خطة الدعم التربوي بالمستوى الثاني ابتدائي.
فبناءً على النتائج، يحدد الأستاذ(ة) الأهداف ذات الأولوية، ويختار الأنشطة والوسائل المناسبة، ثم يتتبع تطور المتعلمين بعد تنفيذ الدعم. ويسهم ذلك في تحسين مستوى التحصيل الدراسي والحد من تراكم التعثرات.
معاينة النموذج 1
تحميل بصيغة PDF : الرابط
لا تقرأ و ترحل، شاركنا برأيك. فتعليقاتكم و لو بكلمة "شكرا"
هي بمثابة تشجيع لنا للاستمرار
كما يمكنكم متابعتنا على صفحة الفايسبوك
0 التعليقات
