Propositions pratiques pour soutenir les apprentissages des élèves dysgraphiques

En se basant sur les résultats d’apprentissage du premier semestre de cette année scolaire 2022-2023 délivré dans la plateforme Massar, et sur nos observations de terrain, nous avons constaté que les apprenants des établissements appartenant à notre secteur de travail (la surconscription d’inspection n°5- direction provinciale de Sidi Kacem) ; éprouvent, généralement, des difficultés au niveau de la langue française, notamment au niveau de l’oral, la lecture, l’écriture et la production de l’écrit ainsi que des difficultés au niveau des mathématiques. Concernant les compétences de l’oral, de la lecture et de la production de l’écrit, Il est devenu courant que nos élèves trouvent généralement des difficultés les concernant, vu la dégradation du niveau constaté concrètement sur le terrain et déclaré par plusieurs instances officielles, telles que le conseil supérieur de l’éducation et de la formation, l’UNESCO et la banque mondiale, mais, pour ce qui est de l’écriture, notamment, son côté calligraphique, il s’avère que le niveau des élèves en la matière n’est pas rassurant du tout : des problèmes calligraphiques à tous les niveaux : formel, dimensionnel, orthographique et esthétique (des écritures défectueuses et des réalisations écrites illisibles chez un bon nombre d’élèves).

 Cet état de fait, nous a poussé à poser plusieurs questions relatives à la compétence « Ecrire » et à l’acte de l’écriture et à comment devrait-on procéder pour soutenir les compétences des apprenants au niveau de l’écriture.