Plan d’action du soutien scolaire intégré Discipline le français

السلام عليكم ورحمة الله. موقع التعليم يواكب مع الإخوة الأساتذة و الأستاذات الدخول المدرسي لموسم 2022-2023 بحيث يقدم لكم خطة الدعم التربوي المندمج 2022 2023، لأساتذة اللغة الفرنسية من أجل الاستئناس به أثناء وضع خطتهم التربوية لمعالجة صعوبات و تعثرات التلاميذ بعد القيام بالتقويم التشخيصي و تحليل بياناتها، وفق الترويسة الجديدة لوزارة التربية الوطنية و التعليم الأولي و الرياضة, برسم الموسم الدراسي 2022-2023. وهذا يدخل في إطار الاستعداد الجيد للموسم الدراسي 2022ـ2023.

مُوَاكَبَة لفترة الدخول المدرسي الَّتِي تتطلب إجراء تقويم تشخيصي شامل لِتَحْدِيدِ مُسْتَوَى تمكن التلاميذ من المكتسبات القبلية ورصد التعثرات الَّتِي تواجههم، نُقَدِّم للسادة الأساتذة نموذجا لخطة تدبير أسبوع التقويم التشخيصي باللغة الفرنسية للاستئناس.

En se basant sur les résultats de l’évaluation diagnostique, l’enseignant est invité cette année scolaire 2022-2023, d’envisager un plan de soutien à court terme ( en deux semaines) et un autre à long terme qui s’inscrira dans un projet pédagogique de soutien fonctionnant en parallèle avec le programme de l’année en cours

 Certes, après avoir effectué les évaluations diagnostiques de différentes compétences de base, on a constaté que nos élèves souffrent de quelques insuffisances linguistiques au niveau de la lecture, l’oral, l’écriture, et la production de l’écrit. Pour faire face à ces difficultés d’apprentissage, nous proposons aux enseignants d’adopter un plan d’action de soutien intégré qui vise d’une façon simultanée les différentes composantes du français, à savoir : l’oral, la lecture, l’écriture, dictée et la production de l’écrit tout en avançant dans le soutien et la remédiation progressivement et en utilisant les mêmes supports didactiques iconiques et phrastiques ou textuels

 Pour combiner ces cinq composantes, il serait logique de procéder successivement comme suit 

 déterminer dans un premier temps les objectifs de chaque leçon 

 chercher un seul support iconique susceptible de satisfaire les objectifs de toutes les compétences visées; 

 envisager une méthodologie souple permettant de passer d’une compétence à l’autre avec aisance et pertinence

 Il s’agit, en l’occurrence, de planifier avec précision les phases de transition d’une compétence à l’autre sans pour autant entraver la fluidité de l’acte de soutien, comme s’il s’agit d’une seule leçon de soutien Ci-après un modèle à suivre d’un plan de soutien intégré à court terme (en deux semaines)