اصبح الحديث مؤخرا عن نهج خطة للدعم قائما لدى كل استاذ و أستاذة مما يشكل نوع من الصعوبة في المقصود بهذه الخطة و كيفية اجرائها و ما هي الخطوات المنهجية لصياغة خطة محكمة تمكن من تجاوز الصعوبات و دعمها و علاجها بشكل يسمح بسيرورة تعليمية امنة داخل الفصل الدراسي.
ان التخطيط للدعم لا ينبغي ان يكون من الفراغ او بشكل عبثي بل ينبغي ان يقوم على نتائج تقويمات افرزت على صعوبات و تعثرات قائمة لدى المتعلمين مما يستدعي التدخل اما بشكل عاجل او مواكب مواز او في فترات خاصة بالدعم مع العلم ان الدعم اجراء لا ينبغي الاستغناء عنه في اطار تقديمنا للموارد و الذي يعد بمثابة ترميم للدرس يسمح لنا بالوصول بالهدف المنشود الى بر الامان.
الدعم التربوي: الصعوبات والحلول المقترحة المُسْتَوَى الثالث ابتدائي عربية.
الصعوبات الَّتِي تواجه المتعلمين فِي مكون القراءة
الخلط بَيْنَ الحروف المتشابهة فِي النطق والشكل ( السين/الشين – الزاي/ الراء – الظاء/الطاء….) صعوبة قراءة الجمل والفقرات قراءة سليمة.
خطة المعالجة لصعوبات القراءة
– التركيز عَلَى الحروف المتشابهة فِي النطق والشكل وكتابتها وقراءتها وتحديد مخارجها، مِنْ خِلَالِ لوحات قراية مدعمة بصويرات تضم الحروف قيد المعالجة.
– استغلال ركن القراءة والمطالعة ومكتبة القسم، ومطالبة المتعلمين بمطالعة وقراءة جزء مِنْهَا نهاية كل يوم دراسي.
– تحفيز المتعلمين عَلَى القراءة المنزلية والاعداد القبلي للنصوص الوظيفية والتكميلية بالكتاب المدرسي.
توقيت إجراء هَذِهِ الخطة
تجرى خطة الدعم بِالنِسْبَةِ للمتعلمين المتعثرين خِلَالَ حصص القراءة وأسبوع الدعم، ويمكن كذلك استغلال حصص أنشطة الحياة المَدْرَسِية لتقديم بعض الدعم فِي مكون القراءة.
الصعوبات الَّتِي تواجه المتعلمين فِي حصص الدرس اللغوي
– صعوبة التمييز بَيْنَ أقسام الكلمة ( الخلط بَيْنَ الحرف والاسم والفعل)
– صعوبة التمييز بَيْنَ الجملة الفعلية والجملة التسمية.
– صعوبة تصريف الأفعال حَسَبَ الأزمنة والضمائر.
– الخلط بَيْنَ أنواع الأفعال ( المثال /الأجوف / المضعف / المهموز)
الخلط بَيْنَ أسماء الإشارة والأسماء الموصولة
– خطة الدعم لتجاوز صعوبات دروس التراكيب والصرف والتحويل والإملاء.
+ عرض بطاقات لمعالجة صعوبة التمييز بَيْنَ أقسام الكلمة.
+ تَقْدِيم تمارين وأنشطة تطبيقية لتقريب المتعلمين من أقسام الكلمة.
+ توجيه المتعلمين ودعوتهم إِلَى ملاحظة بداية كل جملة مِنْ أَجْلِ التمييز بَيْنَ الجملة الفعلية والاسمية.
+ تزيين الفصل الدراسي ببطاقات قواعد اللغة العربية الميسرة لتذكير المتعلمين بأهم قواعد اللغة المُدَرَّسة خِلَالَ الفترة الماضية.
+ توضيح الفرق بَيْنَ الأزمنة المختلفة لأحداث زمنية كنماذج ودعوة المتعلمين لتصنيفها.
+ التركيز عَلَى الأفعال وأزمنتها خِلَالَ حصص القراءة.
توقيت إجراء هَذِهِ الخطة
تنجز هَذِهِ الخطة خِلَالَ حصص مادة التطبيقات الكتابية، وَكَذَا خِلَالَ حصص القراءة.
0 التعليقات
