في إطار اللامركزية الإدارية لتوزيع المهام والسرعة في معالجة المستجدات، والبث فيها بما يخدم المصلحة العامة، أحدث المشرع داخل المؤسسات التعليمية ومؤسسات تكوين الأطر.....مجالس وفرق تربوية خوله مجموعة من المهام، وضبط تسيير مجموعة من القواعد.
أولا: ممفهوم المجلس التدبير و أنواعه
بشكل عام المجلس هو كل مجموعة من الأفراد يتدارسون قضية أو مسألة معينة، قصد تحديد عناصرها وامتداداتها وتغيراتها، بهدف الاتفاق على الحلول والمهام التي تتطلبها المسألة المطروحة.
أما ما يخص المجلس التدبير هو ممثل الهيئة المختصة بتسيير المؤسسة إلى جانب مديرها. ويشكل المحرك الرئيسي للحياة المدرسية. والإطار الذي تنتظم داخله برمجة الأنشطة التربوية ويتوقف تحقيق مواصفات مجلس التدبير هذه على دينامية القائد التربوي (المدير) وقدرته على تفعيل عمل المجلس، وتحويله إلى قوة فاعلة مؤثرة. فكيف يمكن لهذا المجلس أن يؤمن الحاجيات المادية و الخدمات التربوية للمؤسسة ؟ وكيف يصبح العقل الجماعي قادرا على تدبير عصري لشؤون التربية و التكوين؟ لائحة أعضاء مجلس التدبير تمَّ إحداث المجلس بالمؤسسات العمومية للتربية والتعليم وفق المرسوم المنظم رقم 2,02,376 الصادر في17 يوليوز 2002.
ثانيا: مكونات المجلس التدبير وطريقة انتخابه
أ- مكونات المجلس التدبير حسب السلك التعليمي
ويتألف هذا المجلس من: المدير بصفته رئيسا و ممثل عن هيئة التدريس من كل مستوى دراسي و ممثل واحد عن الأطر الإدارية والتقنية, رئيس جمعية ﺁباء و أولياء التلاميذ, ممثل عن المجلس الجماعي الذي تنتمي إليه المؤسسة. وبذلك يصل عدد أعضاء مجلس التدبير إلى عشرة تقريبا.
بالنسبة للمدرسة الإبتدائية
- مدير المؤسسة بصفته رئيسا؛
- ممثل واحد عن هيئة التدريس عن كل مستوى دراسي من مستويات المرحلة الابتدائية
- رئيس جمعية آباء وأولياء تلاميذ المؤسسة؛
- مدير المؤسسة بصفته رئيسا؛
- الحراس العامون للخارجية؛
- ممثل واحد عن هيئة التدريس عن كل مادة دراسية؛
- مستشار في التوجيه التربوي؛
- رئيس جمعية آباء وأولياء تلاميذ المؤسسة
- مدير المؤسسة بصفته رئيسا؛
- مدير الدراسة في حالة توافر المؤسسة على أقسام تحضيرية لولوج المعاهد والمدارس العليا أو أقسام لتحضير شهادة التقني العالي؛
- الحراس العامون للخارجية؛
- ممثل واحد عن هيئة التدريس عن كل مادة دراسية؛
- مستشار في التوجيه التربوي؛
- ممثلين اثنين عن تلاميذ المؤسسة.
ب - طريقة انتخاب أعضاء مجلس التدبير
من أهم الخصائص التي تميز القرار الوزاري رقم 153.03 الصادر بتاريخ 22 يوليوز 2003 كونه يحدد كيفية اختيار أعضاء مجلس التدبير بمؤسسات التربية والتعليم العمومي وفق مايلي:
- اعتماد الطريقة الديمقراطية في انتقاء أعضاء مجلس التدبير وذلك بسلوك طريقة التصويت السرّي بكيفية مباشرة.
- إعطاء الحق في الانتخاب لكل أعضاء هيئة التدريس والأطر الإدارية والتقنية.
- انتخاب أعضاء مجلس تدبير مؤسسات التربية والتعليم العمومي لمدة ثلاث سنوات دراسية.
- فض النزاعات المتعلقات بصحة العمليات الانتخابية في إطار الأكاديمي أو باللجوء إلى الطعن فيما بعد لدى المحاكم المختصة.
ج - اختصاصات ومهام المجلس التدبير
يعتبر مجلس التدبير التربوي القلب النابض داخل المؤسسة التعليمية بجميع الاسلاك التربوية كما يتجلى دوره في التخطيط والتدبير والتنفيد المشاريع على صعيد المؤسسة ومن أهم اختصاصاته:
- إعداد مشاريع البرامج السنوية للعمل التربوي للمؤسسة.
- إعداد برامج الأنشطة الداعمة والموازية.
- تتبع سير العمل التربوي والسهر على التنفيذ والتقويم.
- تقديم اقتراحات خاصة بالبرنامج والمناهج التعليمية وعرضها على مجلس التدبير ثم مجلس الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين.
- التنسيق بين مختلف المواد الدراسية.
- إبداء الرأي بشأن توزيع التلاميذ على الأقسام وكيفيات استعمال الحجرات الدراسية واستعمالات الزمن.
- برمجة الاختبارات والامتحانات على صعيد المؤسسة والمساهمة في تتبع مختلف عمليات إنجازها.
- دراسة طلبات المساعدة الاجتماعية واقتراح التلاميذ المرشحين للاستفادة منها، ثم عرضها على مجلس التدبير.
- تنظيم الأنشطة والمباريات والمسابقات الثقافية والرياضية والفنية.
0 التعليقات
